ऑनलाइन शिक्षा को पूरक होना चाहिए, न कि सीखने के भौतिक स्थलों को बदलना चाहिए
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हमने सामाजिक समावेश और सापेक्ष समानता के अनुकरणीय स्थलों के रूप में सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की महत्वपूर्ण भूमिका की लंबे समय से उपेक्षा की है। भारतीय परिस्थितियों में, यह भूमिका निश्चित रूप से शैक्षिक भूमिका से भी अधिक महत्वपूर्ण है।
ऑनलाइन शिक्षा के प्रतिरोध को अक्सर निहित स्वार्थों की स्वयं-सेवा प्रतिक्रिया के रूप में खारिज कर दिया जाता है, विशेष रूप से अवरोधक, टेक्नोफोबिक शिक्षक अपने कौशल को अपग्रेड करने के इच्छुक नहीं हैं। ऑनलाइन शिक्षा (ओई) के लिए मौजूदा दीवानगी मुझे दीवार पर बने ग्रैफिटी विज्ञापन सेक्स क्लीनिकों की याद दिलाती है जो पूरे शहरी उत्तर भारत में दिखाई दे रहे हैं। ये विज्ञापन सभी प्रकार की बीमारियों और कष्टों के लिए गारंटीकृत इलाज - शारटिया इलज - का वादा करते हैं। आज, ओई को भारतीय शिक्षा को एक चमत्कारिक इलाज के रूप में खिलाया जा रहा है - सभी स्तरों पर (स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय) और सभी कार्यों (व्याख्यान, परीक्षा, प्रवेश) के लिए - न केवल महामारी की स्थिति के लिए बल्कि भविष्य के लिए।
पाठकों ने पहले ही तय कर लिया होगा कि मैं OE को दफनाने आया हूं, उसकी तारीफ करने नहीं। वे आधे सही हैं। मेरा मानना है कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) द्वारा फैलाया गया अविश्वसनीय तालमेल प्रिंटिंग प्रेस के बाद से शिक्षा के लिए सबसे अच्छी बात है। वास्तव में, उच्च शिक्षा आज कंप्यूटर के किसी रूप और डिजीटल डेटा ट्रांसमिशन के कुछ मोड के बिना अकल्पनीय है। इस क्रांति के उत्पादों के रूप में, शिक्षण और सीखने के ऑनलाइन तरीके हमारी सर्वोच्च प्रशंसा के पात्र हैं - लेकिन केवल जब उनकी उचित भूमिका में डाली जाती है, जो कि आमने-सामने शिक्षा की तकनीकों को पूरक, समर्थन और बढ़ाना है। जिस क्षण उन्हें सीखने के भौतिक स्थलों के विकल्प के रूप में प्रस्तावित किया जाता है, हम लंबे समय से जानते हैं - ईंट-और-सीमेंट स्कूल, कॉलेज और विश्वविद्यालय - ऑनलाइन मोड का दृढ़ता से विरोध किया जाना चाहिए।
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OE के प्रतिरोध को अक्सर निहित स्वार्थों की स्वयं-सेवा प्रतिक्रिया के रूप में खारिज कर दिया जाता है, विशेष रूप से अवरोधक, टेक्नोफोबिक शिक्षक अपने कौशल को उन्नत करने के लिए तैयार नहीं होते हैं। लेकिन ये केवल निहित स्वार्थ शामिल नहीं हैं। सत्तावादी प्रशासक केंद्रीकृत नियंत्रण और OE द्वारा प्रदान किए जाने वाले स्केलिंग-एट-विल से आकर्षित होते हैं। शैक्षिक उद्यमी बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रमों (एमओओसी) द्वारा वादा किए गए अरबों की फसल काटने की कोशिश कर रहे हैं - उडेसिटी, कौरसेरा, या एडएक्स के बारे में सोचें। पंडित अब Google और Amazon जैसे ICT दिग्गजों और हार्वर्ड और ऑक्सफोर्ड जैसे प्रीमियम शिक्षा ब्रांडों के बीच महामारी के बाद के गठजोड़ की भविष्यवाणी कर रहे हैं जो लंबवत-एकीकृत हाइब्रिड OE प्लेटफार्मों के एक नए युग का शुभारंभ करेंगे।
निहित स्वार्थ जो भी हो, अंततः यह छात्रों का दृष्टिकोण है जो निर्णायक होना चाहिए। क्या ओई ठेठ भारतीय छात्र के लिए पारंपरिक शैक्षणिक संस्थानों (टीईआई) का एक व्यवहार्य विकल्प है?
OE के समर्थक पक्षपाती तुलना करके इस प्रश्न का भ्रामक उत्तर देते हैं। चूंकि कुलीन टीईआई तक पहुंच रखने वाला कोई भी इसके बजाय ओई को नहीं चुनता है, हम जानते हैं कि ओई हमेशा सर्वोत्तम-से-सर्वोत्तम तुलनाओं में हार जाता है। OE के बारे में अनुकूल प्रभाव ज्यादातर OE के सर्वश्रेष्ठ की औसत या बदतर TEI से तुलना करके बनाए जाते हैं। लेकिन क्या यह सच है कि सबसे अच्छा ओई औसत कॉलेज या विश्वविद्यालय से बेहतर है?
इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, हमें ओई परियोजना के केंद्र में निहित दावे की जांच करनी चाहिए, अर्थात्, टीईआई के लक्ष्य बाद के भौतिक स्थान या बातचीत के रूपों के बिना प्राप्त करने योग्य हैं। दूसरे शब्दों में, OE का दावा है कि न तो परिसर और न ही आमने-सामने की बातचीत शिक्षा का अभिन्न अंग है। चूंकि आभासी बनाम आमने-सामने शैक्षणिक बातचीत के तुलनात्मक मूल्यांकन के लिए अधिक स्थान की आवश्यकता होती है, इसलिए यहां परिसर के प्रश्न पर विचार किया जाता है।
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विशिष्ट छात्र के घर (जहां अधिकांश ओई का उपयोग करेंगे) की तुलना एक विशिष्ट टीईआई परिसर से कैसे की जाती है? 2011 की जनगणना हमें बताती है कि तीन या अधिक सदस्यों वाले 71 प्रतिशत घरों में दो या उससे कम कमरे हैं (ग्रामीणों में 74 प्रतिशत और शहरी क्षेत्रों में 64 प्रतिशत)। 2017-18 के राष्ट्रीय नमूना सर्वेक्षण के आंकड़ों के अनुसार, केवल 42 प्रतिशत शहरी और 15 प्रतिशत ग्रामीण परिवारों के पास इंटरनेट की सुविधा थी, और केवल 34 प्रतिशत शहरी और 11 प्रतिशत ग्रामीण व्यक्तियों ने पिछले 30 में इंटरनेट का उपयोग किया था। दिन। यह सच है कि कई टीईआई (सार्वजनिक और निजी दोनों) में घटिया बुनियादी ढांचा है। लेकिन इन आंकड़ों से पता चलता है कि अधिकांश (लगभग दो-तिहाई) छात्रों की स्थिति किसी भी परिसर की तुलना में घर पर खराब होने की संभावना है। स्मार्टफोन क्षमताओं के प्रभाव और ओई शिक्षाशास्त्र पर नेट कनेक्टिविटी की स्थिरता की भी जांच की जानी चाहिए।
लेकिन यह भौतिक स्थान के बजाय एक सामाजिक स्थान के रूप में है कि कॉलेज या विश्वविद्यालय परिसर एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हमने सामाजिक समावेश और सापेक्ष समानता के अनुकरणीय स्थलों के रूप में सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की महत्वपूर्ण भूमिका की लंबे समय से उपेक्षा की है। भारतीय परिस्थितियों में, यह भूमिका निश्चित रूप से शैक्षिक भूमिका से भी अधिक महत्वपूर्ण है। हालांकि कई बदसूरत दोष बने हुए हैं, सार्वजनिक शिक्षण संस्थान अभी भी एकमात्र ऐसा स्थान है जहां सभी लिंगों, वर्गों, जातियों और समुदायों के लोग मिल सकते हैं, बिना एक समूह को दूसरों के सामने झुकने के लिए मजबूर किया जा सकता है। शिक्षाविदों पर इसका जो भी प्रभाव हो, यह जीवन के लिए महत्वपूर्ण सीख है। OE द्वारा अपने घरों तक सीमित रहने पर, विशेष रूप से महिला छात्रों की स्थिति बहुत खराब होगी।
एक विकल्प के रूप में इसकी अस्वीकार्यता अनिवार्य भूमिका को कम नहीं करती है जो ओई साइट पर शिक्षा के पूरक के रूप में खेल सकता है। यह सामग्री और विधियों का उपयोग कर सकता है जिन्हें सामान्य पाठ्यक्रम में शामिल करना कठिन है। यह आलसी या अक्षम शिक्षकों पर दबाव डाल सकता है। यह कई तकनीकी क्षेत्रों में व्यावहारिक अनुभव प्रदान कर सकता है जहां सिमुलेशन संभव है। और यह, निश्चित रूप से, समृद्ध छात्रों के लिए एक शक्तिशाली सहायक उपकरण हो सकता है जो महंगी सहायता वहन करने में सक्षम हैं। लेकिन यह सुझाव देना कपटपूर्ण है कि ओई सार्वजनिक शिक्षा की जगह ले सकता है, यह एकमात्र ऐसा तरीका है जिसे बहुसंख्यक एक्सेस कर सकते हैं।
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ऐसी कुंदता अटपटी लग सकती है। आज यह आवश्यक है जब सरकारें प्रतिगामी सुधारों के माध्यम से COVID-19 आपातकाल के कवर का उपयोग कर रही हैं - जैसे कि श्रम कानूनों में श्रमिक विरोधी संशोधन - जो सामान्य समय में मुखर विरोध का सामना करेंगे। इस संदर्भ में, एक वास्तविक खतरा यह है कि ओई को विमुद्रीकरण संकट के दौरान कैशलेस अर्थव्यवस्था द्वारा निभाई गई भूमिका निभाने के लिए तैयार किया जा रहा है, लेकिन इसके विपरीत। कैशलेस अर्थव्यवस्था का मृगतृष्णा एक विनाशकारी निरंकुश निर्णय के लिए पूर्वव्यापी रूप से आविष्कार किया गया औचित्य था। सार्वजनिक शिक्षा में राज्य की प्रतिबद्धताओं को निरस्त करने के लिए OE महामारी की स्थिति में तस्करी करने वाला सक्रिय ट्रोजन हॉर्स हो सकता है।
टीईआई को ओई के साथ बदलने के लिए सबसे अच्छा अंतिम-खाई तर्क पहले पूर्व को पतन के बिंदु पर कमजोर करना है, और फिर निर्दोष रूप से इंगित करना है कि, आखिरकार, ओई कुछ भी नहीं से बेहतर है। यह निंदक तर्क तभी काम करता है जब हमें किसी तरह सार्वजनिक शिक्षा के विनाश में शामिल होने के लिए राजी किया जाता है। जब तक हम आज इस तरह के अनुनय का विरोध नहीं करते, OE ठीक उसी तरह का शरीयत इलज है जिसे हम कल खरीदने के लिए मजबूर कर सकते हैं।
यह लेख पहली बार 27 मई, 2020 को 'द इंपोर्टेंस ऑफ कैंपस' शीर्षक के तहत प्रिंट संस्करण में छपा था। लेखक दिल्ली विश्वविद्यालय में समाजशास्त्र पढ़ाते हैं