NEP 2020 शिक्षकों के लिए एक सक्षम वातावरण प्रदान करने में कम आता है

अच्छा वेतन, नियमित वेतन वृद्धि, कठोर प्रवेश परीक्षा, शिक्षकों के लिए पेशेवर रूप से मूल्यवान डिग्री, पाठ्यक्रम विकास में स्वायत्तता और छात्र मूल्यांकन सुधार प्रक्रिया का हिस्सा हैं।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 शिक्षकों के महत्व को दोहराती है और उत्कृष्ट छात्रों के लिए शिक्षण पेशा चुनने की इच्छा रखती है।

स्कूल शिक्षक, विशेष रूप से भारत में, एक अजीब विरोधाभासी स्थिति में फंस जाते हैं - एक ही समय में उनका सम्मान किया जाता है और उनका उपहास किया जाता है। शिक्षकों और उनके काम के बारे में धारणाओं का निर्धारण अविश्वास में निहित है। इसलिए, बारीकी से निगरानी करने, निगरानी करने और उन्हें जवाबदेह ठहराने की बयानबाजी अब अपवाद के बजाय आदर्श बन गई है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 शिक्षकों के महत्व को दोहराती है और उत्कृष्ट छात्रों (इस खंड में कम से कम नौ बार उल्लेख किया गया है, बिना यह बताए कि इसका वास्तव में क्या अर्थ है) शिक्षण पेशा चुनने की इच्छा को दोहराता है। इसके लिए कई उपाय सुझाए गए हैं जिनमें छात्रवृत्ति, आवास, स्कूल में अच्छी और सुखद स्थिति सुनिश्चित करना और उनके निरंतर व्यावसायिक विकास (सीपीडी) के अवसर प्रदान करना शामिल है। उपाय अच्छे हैं और इन्हें करने की आवश्यकता है।

हालांकि, इस खंड में तीन प्रमुख धारणाएं हैं जिनकी जांच की जानी चाहिए। एक, उत्कृष्ट उम्मीदवार, यदि शिक्षण पेशे की ओर आकर्षित होते हैं, तो शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि होगी। जबकि कोई इस धारणा से सहमत है, कोई भी उत्कृष्ट प्रतिभा को आकर्षित करने के लिए एनईपी में सुझाए गए उपायों से आश्वस्त नहीं है। वे शिक्षकों के काम करने के लिए न्यूनतम शर्तों का संकेत देते हैं और शायद ही उन्हें उनके पेशेवर जीवन में कोई मूल्यवर्धन करने के रूप में देखा जा सकता है। वास्तव में, सरकारी स्कूल के शिक्षक के कार्यकाल की सुरक्षा और वेतन अधिकांश लोगों के लिए एक निश्चित आकर्षण है, लेकिन नव-उदार शासन में, वह भी खतरे में है। तो उत्कृष्ट युवा इस करियर को चुनने में रुचि क्यों लेंगे? इससे जुड़ा हुआ है शिक्षकों के बीच जुनून का अक्सर दोहराया जाने वाला विचार, जैसे कि जुनून ही शिक्षकों को देखेगा और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करेगा।

दूसरा, शिक्षक मूल्यांकन की एक व्यापक प्रणाली शिक्षकों की ओर से अधिक दक्षता और जवाबदेही को बढ़ावा देगी। मूल्यांकन की एक प्रणाली विकसित करने में मूल्य है जिसका उपयोग कुछ शिक्षकों को पुरस्कृत करने और दूसरों को प्रेरित करने के लिए किया जाएगा, लेकिन क्या यह आकलन करना उचित होगा (साथियों की समीक्षाओं, उपस्थिति, प्रतिबद्धता, सीपीडी के लिए सेवा के घंटे और स्कूल के लिए सेवा के अन्य रूपों के आधार पर) और समुदाय ) सभी शिक्षक एक ही मानदंड से जब वे अलग-अलग परिस्थितियों में काम कर रहे हों? सूचीबद्ध मापदंडों में से कोई भी उन बच्चों की पृष्ठभूमि का संज्ञान नहीं लेता है जिन्हें वे पढ़ाते हैं। उदाहरण के लिए, सामाजिक और सांस्कृतिक पूंजी से लैस शिक्षकों के छात्र शिक्षकों से न्यूनतम इनपुट के साथ भी अच्छा प्रदर्शन करेंगे, और इसके विपरीत। इसके अलावा, सेवा के वर्षों के साथ आने वाले शिक्षकों द्वारा प्राप्त अनुभव को पूरी तरह से बदनाम करना उचित नहीं हो सकता है।

तीन, अच्छे शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम अच्छे शिक्षक तैयार करेंगे। इस धारणा का शायद ही कोई विरोध कर सकता है, लेकिन सवाल यह है कि क्या अकेले ही कक्षा में प्रभावी शिक्षण और सार्थक शिक्षा सुनिश्चित होगी। उदाहरण के लिए, एक उत्कृष्ट शिक्षक दबाव में गिर सकता है यदि उसकी कक्षा में बड़ी संख्या में छात्र हैं। इसी तरह, एक कठोर कार्यक्रम में प्रशिक्षित शिक्षक भी एक पाठ्यपुस्तक पर अत्यधिक निर्भर हो सकता है, यदि बाहरी रूप से डिज़ाइन की गई छात्र-मूल्यांकन प्रणाली उस पुस्तक से कसकर बंधी हो।

वर्तमान संदर्भ में, शिक्षकों की जवाबदेही को छात्रों के बाहरी परीक्षण किए गए सीखने के परिणामों के साथ जोड़ने की बात बढ़ रही है, भले ही उनमें अंतर कुछ भी हो (यही वह जगह है जहां सरकारी स्कूल के शिक्षकों को सबसे अधिक आलोचना मिलती है), सीसीटीवी कैमरों के उपयोग के माध्यम से अत्यधिक निगरानी, ​​गहरी तकनीक जैसी तकनीकें उनके मन को शांत करने के लिए श्वास, ध्यान, और जुनून और प्रेरणा जैसे व्यक्तिगत गुणों के साथ एक सक्षम वातावरण की बराबरी करना। ऐसे वातावरण में, जहां कैमरे बेधड़क उनका पीछा करते हैं, रिकॉर्ड/दस्तावेज शिक्षण पर पूर्वता लेते हैं और शैक्षिक प्रवचन उन आवाजों से भरा होता है जो कम वेतन वाले, संविदा शिक्षकों को काम पर रखने का समर्थन करते हैं, जो सरकारी स्कूली शिक्षकों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन करते हैं, सभी शिक्षकों का मनोबल कम है।

सामाजिक संदर्भों में भिन्नताओं के बावजूद, यदि कोई यह समझे कि कैसे फिनलैंड, दुनिया की बेहतरीन शिक्षा प्रणाली, औसत दर्जे के शैक्षणिक अंकों से उत्कृष्ट परिणामों में परिवर्तित हुई, तो कोई भी सुधारों के केंद्र में शिक्षक पाएगा। अच्छा वेतन, नियमित वेतन वृद्धि, कठोर प्रवेश परीक्षा, शिक्षकों के लिए पेशेवर रूप से मूल्यवान डिग्री, पाठ्यक्रम विकास में स्वायत्तता और छात्र मूल्यांकन इस सुधार प्रक्रिया का हिस्सा हैं। हालाँकि, एक उल्लेखनीय विशेषता जो सामने आती है, वह यह निहित विश्वास है कि बच्चों को पढ़ाना, उनकी देखभाल करना और शिक्षित करना एक अत्यधिक मांग वाला काम है और इसे केवल मात्रात्मक उपायों से नहीं मापा जा सकता है। इसलिए, भले ही छात्र बुरी तरह से करें, शिक्षकों पर अटूट विश्वास सुनिश्चित करता है कि वे कभी भी संदेह के रडार में नहीं हैं।

हमारे संदर्भ में इन विचारों को लागू करने के लिए मानसिकता में 360-डिग्री परिवर्तन की आवश्यकता हो सकती है, कई बाधाओं का सामना करना पड़ सकता है और समय लग सकता है, लेकिन हमारी शिक्षा प्रणाली को ठीक यही चाहिए। शिक्षकों के प्रति हमारे रवैये और नीतियों में बदलाव।

यह लेख पहली बार 19 अगस्त, 2020 को 'नई नीति, पुरानी मानसिकता' शीर्षक के तहत प्रिंट संस्करण में छपा था। लेखक प्रोफेसर और डीन, स्कूल ऑफ एजुकेशन, टाटा इंस्टीट्यूट ऑफ सोशल साइंसेज, मुंबई हैं।